新质生产力是指以科技创新为主导，具有高科技、高效能、高质量特征的生产力，它是马克思主义生产力理论的中国创新和实践，体现了对传统经济增长方式和生产力的根本性突破。

　　新质生产力体现在新技术、新经济、新业态、等方面，并要求劳动者具备高度的自然性、社会性、知识性，使用以数据为关键劳动对象的新劳动工具，以及建立在数字网络通信技术基础上的新基础设施。新质生产力的形成对创新驱动发展的能力有较高要求，包括科学价值创造、技术价值创造、经济价值创造、社会价值创造和文化价值创造能力。

　　北京欧倍尔元宇宙的发展为新质生产力的进步提供了诸多可能，二者融合在促进自身发展的同时，也为各行各业带来了新的发展机遇。一方面元宇宙为新质生产力提供了多元发展方向；另一方面新质生产力强化了元宇宙虚实融合的新动能.

　　融合性教学：基于在人工智能、大数据、物联网、虚拟现实、数字人、元宇宙、影像识别、虚拟引擎等方面的技术，优化人机交互方式和体验，基于云-边-端算力，打通多元异构数据，升级成为面向未来的新质生产力教学平台。

　　产学研合作：系统可实现基于教育和工业化2大应用领域的有机结合，让知识与实践紧密结合，另外，系统的最大价值在于将人工智能、XR等新技术应用到教育场景中，使得教学空间数据和内容数据全部打通，帮助学校搭建可留存的‘数据资产’，并实现智能化的教学与管理。对教育技术的重构，使技术真正服务教育教学管理。

　　教育数字化：学校的核心资源及数据线上化、结构化之后，能够沉淀为学校的自有“数据资产”，通过技术的创新突破，改善学习体验，无论是好的备课素材、优质题目、3D素材库、虚拟实验专业群，都能够全校共享。提供更好地教研、教学和服务，助力师生更好地成长。

　　新质人才培养：以数字化教育的观念、思维、创意、技术和应用等能力培养为主线，以复合型人才培养为目标，强化“创意引领、实战驱动”的人才培养模式，实施项目化教学，构建“搭平台、厚基础、强技能、重创新”的专业课程体系与学习任务环节。通过学习和训练，掌握虚拟现实基础性软件应用，并且拓展想象空间，与实际工业化应用和主流技术紧密结合，打造与时俱进的紧缺人才。